TED ÜNİVERSİTESİ

Adalet ve eşitlik algısı, üniversite hakkındaki en olumsuz ve en sert eleştirilerin yapıldığı alanlardan biridir. Yorumlar, okul yönetiminin öğrenci yararından çok maddi çıkarları gözettiği yönünde güçlü bir kanı olduğunu göstermektedir. Pandemi dönemindeki fahiş ücret artışları, bu algının temelini oluşturmaktadır. Bununla birlikte, TED okulları mensuplarının yakınlarına indirim yapıldığı iddiası gibi nepotizm eleştirileri de mevcuttur. Bir öğrencinin sırf okul daha fazla para kazansın diye kendisine yalan söylenerek dönem uzatmak zorunda bırakıldığını iddia etmesi, adalet duygusunun ne denli zedelendiğini gösteren en çarpıcı örneklerden biridir. “Paran varsa kralsın, paran yoksa şempanzeye döndüğün” gibi ifadeler, öğrenciler arasında maddi duruma dayalı bir ayrımcılık hissinin varlığına işaret etmektedir.

Akademik kadro ve eğitim kalitesi, üniversite hakkındaki en çelişkili yorumların merkezinde yer almaktadır. Bir grup öğrenci ve mezun, özellikle kuruluş yıllarında ODTÜ ve Bilkent gibi köklü üniversitelerden transfer edilen, alanında yetkin, donanımlı ve öğrencilerle birebir iletişim kurabilen hocalardan övgüyle bahsetmektedir. Ancak, özellikle son yıllardaki ve mühendislik ile mimarlık gibi teknik bölümlerdeki yorumlar, bu olumlu tabloya gölge düşürmektedir. Bu eleştiriler; bazı bölümlerdeki hocaların tecrübesiz ve genç olduğu, kadro sayısının yetersizliği nedeniyle ders çeşitliliğinin azaldığı, iyi hocaların okuldan ayrıldığı ve eğitimin pratikten çok teorik kaldığı yönündedir. Özellikle mimarlık mezunları, piyasa için yetersiz teknik bilgiyle mezun olduklarını belirtirken, mühendislik öğrencileri de hoca yetersizliğinden ve araştırma odaklı bir yaklaşımın eksikliğinden şikayetçidir. Buna karşın, İngilizce hazırlık programı istikrarlı bir şekilde yüksek kalitede ve başarılı olarak nitelendirilmektedir.

Burs ve maddi olanaklar konusu, üniversitenin ticari yönüyle ilgili eleştirilerin bir parçası olarak gündeme gelmektedir. Bir yandan, okulun ilk yıllarında sadece burslu öğrenci aldığı ve bu durumun öğrenci kalitesini artırdığı yönünde olumlu bir yorum bulunmaktadır. Diğer yandan ise, özellikle pandemi döneminde yapılan yüksek zamlar ve okulun kar etmediği gerekçesiyle ücretleri artırması sert bir şekilde eleştirilmiştir. Son dönemde yapılan bir eleştiride ise, önceden vade farksız sunulan eğitim kredisine %15 gibi yüksek bir vade farkı konulması, okulun öğrenci yanlısı tutumdan uzaklaştığının bir göstergesi olarak yorumlanmıştır. Ayrıca, TED okulu mensuplarının yakınlarına indirim sağlanması da bir adaletsizlik olarak görülmektedir.

Ders içerikleri ve sistemi, üniversitenin "liberal eğitim" felsefesi etrafında şekillenen ancak zamanla değişikliğe uğrayan bir yapı sunmaktadır. Başlangıçta övülen fakülteye öğrenci alıp ikinci sınıfta bölüm seçtirme modeli ve farklı disiplinlerden ders almayı zorunlu kılan "common core" sistemi, bazı öğrenciler tarafından vizyon genişletici olarak görülmüştür. Ancak 2022'de bir öğrencinin eleştirisiyle gündeme gelen ve sonradan kaldırıldığı belirtilen zorunlu "ekdal" sistemi, zaman kaybı olarak nitelendirilmiştir. Derslerle ilgili en ciddi eleştiriler, özellikle mühendislik gibi bölümlerde hoca yetersizliği nedeniyle yeterli sayıda seçmeli dersin açılamaması ve eğitimin yüzeysel kalmasıdır. Ders seçme sürecinin kendisi ise teknik altyapı sorunları nedeniyle kaotik bir deneyim olarak tanımlanmaktadır. Pandemi dönemindeki online ders yönetimi başlangıçta başarılı bulunsa da, resmi tatilde ders planlanması gibi uygulamalar eleştiri almıştır.

Güvenlik ve denetimle ilgili yorumlar azdır ancak farklı yönlere işaret etmektedir. Bir yandan, üniversite binasının "yüksek güvenlikli" modern yapısı övülmüştür. Pandemi sürecinde alınan önlemler ise hem olumlu hem de olumsuz şekilde yansımıştır; iki aşı olmayanın kampüse alınmaması bir kullanıcı tarafından olumlu bulunurken, başka bir kullanıcı tanıtım günlerinde insanları küçük bir alana yığarak form doldurtmanın mantıksızlığını eleştirmiştir. En ciddi eleştiri ise, yüzme havuzunda çoğu zaman cankurtaran bulunmamasıdır.

Kampüs yapısı ve fiziki olanaklar konusunda yorumlar genellikle ortak bir noktada buluşmaktadır: Kampüs, Ankara'nın merkezinde olmasının getirdiği avantajlara sahip olmasına rağmen oldukça küçük, kompakt ve bazı öğrenciler tarafından "lise gibi" veya "kolejden bozma" olarak nitelendirilmektedir. Bu küçüklük, bir yandan hocalarla samimi bir ortam yaratırken, diğer yandan bir üniversite kampüsü atmosferi yaşamak isteyen öğrenciler için hayal kırıklığı yaratmaktadır. Okul yönetiminin mevcut alanı verimli kullandığı, modern ve temiz olduğu yönünde olumlu görüşler de mevcuttur. Yarı olimpik havuz, spor salonları, kütüphane gibi tesisler genellikle beğenilmekle birlikte, havuzdaki hijyen ve bakım sorunları gibi spesifik eleştiriler de dile getirilmiştir. Sonuç olarak, kampüsün konumu büyük bir artı iken, boyutu en büyük eksikliği olarak öne çıkmaktadır.

Verilen metinlerde bu konu hakkında herhangi bir yoruma rastlanmamıştır.

Verilen metinlerde üniversitedeki siyasi ortam veya olaylarla ilgili çok sınırlı bilgi bulunmaktadır. 2020 tarihli bir yorumda, okulun ilk mezunlarından biri kendi öğrenci kuşaklarının bilinçli bir şekilde "apolitik" bir tavır takındığını ve kampüste siyasi eylemlere izin vermediklerini belirtmiştir. Bu yorum, okulun ilk yıllarında siyasetten uzak, daha çok sosyal bir ortam yaratma eğilimi olduğunu düşündürmektedir. Bunun dışında güncel siyasi atmosfere veya öğrenci hareketlerine dair bir yoruma rastlanmamıştır.

Sosyal yaşam ve öğrenci profili, üniversitenin en zayıf halkalarından biri olarak görülmektedir. Yorumların büyük bir kısmı, okulda bir "üniversite kültürü" veya geleneğinin oluşmadığı yönündedir. Öğrenci topluluklarının birkaçı hariç genellikle göstermelik ve pasif olduğu, okul yönetiminin de bu toplulukları umursamadığı belirtilmektedir. Öğrenci profilinin homojen olduğu, farklı kafa yapılarından insanların azlığı ve öğrencilerin genel olarak kendilerini geliştirmekten çok eğlence odaklı olduğu yönünde eleştiriler mevcuttur. Bazı yorumcular öğrenci kitlesini "aklı havada olup birbirine maddi güçleriyle hava atma yarışı halinde" olarak tanımlarken, diğerleri ise öğrencilerin kendi aralarında gruplaşıp dışarıya kapalı olduklarından şikayet etmektedir. Bu olumsuz tabloya karşın, bazı öğrenciler ise yeni bir okulda kültürü oluşturma fırsatını keyifli bulduklarını ve çabalayanlar için yeterli imkan olduğunu ifade etmiştir.

Teknolojik altyapı, çelişkili deneyimlerin yaşandığı bir alandır. Olumlu tarafta, tüm sınıfların akıllı tahtalarla donatılmış olması, kütüphaneden tablet ve dizüstü bilgisayar ödünç alınabilmesi gibi modern imkanlar övülmektedir. Pandemi döneminde Microsoft Teams ve Zoom gibi platformların kullanıldığı uzaktan eğitim süreci de genel olarak başarılı bulunmuştur. Ancak bu olumlu tablonun karşısında, üniversitenin en temel idari süreçlerinden biri olan ders seçimi için kullanılan yazılımın "kumar" veya "Rus ruleti" olarak nitelendirilmesi, altyapının en kritik noktalarda ne kadar yetersiz kaldığını göstermektedir. Ayrıca yurtlardaki internetin yavaşlığı da bir diğer olumsuz noktadır.

Üniversitenin ulaşım imkanları, en çok övülen ve hemen hemen tüm yorumcuların hemfikir olduğu bir konudur. Ankara'nın merkezinde, Kızılay'a yürüme mesafesinde ve Kolej metro durağının hemen yanında yer alması, öğrenciler için büyük bir avantaj olarak görülmektedir. Metro, otobüs ve dolmuş gibi birçok toplu taşıma aracına kolay erişim imkanı, ulaşımı sorunsuz hale getirmektedir. Bu olumlu tablonun tek istisnası, özel aracıyla okula gelmek isteyenler içindir. Okulun kendine ait bir öğrenci otoparkının olmaması, araç sahiplerini ücretli otoparklara veya sokak aralarına park etmeye mecbur bırakmaktadır.

Uluslararası fırsatlar ve özellikle yabancı dil eğitimi, TED Üniversitesi'nin en istikrarlı ve en çok övülen alanıdır. İngilizce hazırlık programı, detaylı ve olumlu yorumlarla Ankara'daki en iyi hazırlık programlarından biri olarak nitelendirilmektedir. Derslerin tamamen İngilizce işlenmesi, hocaların teşvik edici tutumu ve zorlayıcı ama etkili eğitim sistemi, mezunların İngilizce konusunda sorun yaşama ihtimalini sıfıra indirdiği şeklinde yorumlanmaktadır. Erasmus programı kapsamında birçok okulla anlaşması olduğu belirtilse de, gidilen okulda bölüm dersi alamama riskinin (tüm üniversiteler için geçerli bir risk olsa da) bulunduğu hatırlatılmıştır. Genel kanı, üniversitenin TED markasının hakkını en çok dil eğitimi konusunda verdiği yönündedir.

Kampüs içi yeme-içme olanakları hakkında çok az yorum bulunmaktadır. Mevcut tek yorum, okuldaki yemekhane ve kafe fiyatlarının öğrenci bütçesi için oldukça yüksek ve "korkunç" olduğu yönündedir. Bu durumun özel bir üniversite olmasından kaynaklandığı kabul edilse de, öğrenciler için bir sorun teşkil ettiği anlaşılmaktadır.

Yurtlar ve barınma imkanları hakkında oldukça sınırlı ve çelişkili bilgi mevcuttur. Bir yorumda, bakımlı bir kız öğrenci yurdu olduğu ve erkek öğrenci yurdu ile yeni bir fakülte binasının inşa edildiği belirtilerek altyapının sürekli büyüdüğü ifade edilmiştir. Ancak başka bir yorumda ise yurtlardaki internetin kalitesizliğinden ve bu durumun düzeltilmemesinden şikayet edilmektedir.

Üniversitenin imajı, "TED" markasının getirdiği saygınlık ile öğrencilerinin ve mezunlarının yaşadığı hayal kırıklıkları arasında sıkışmış durumdadır. Başlangıçta Bilkent ve TOBB ETÜ gibi okullarla kıyaslanan üniversite, zamanla özellikle idari ve mali politikaları nedeniyle "ticarethane" ve "paragöz" gibi olumsuz sıfatlarla anılmaya başlanmıştır. Reklam ve pazarlama faaliyetlerinin zayıf olması, birçok insanın üniversitenin varlığından bile habersiz olmasına yol açmış, bu da iş ortamlarında can sıkıcı bir durum olarak belirtilmiştir. MÜDEK gibi akreditasyonlara sahip olmaması ve dünya sıralamalarına girememesi de akademik imajını zedeleyen unsurlar olarak öne çıkmaktadır. Bazı yorumcular okulun Çankaya veya Atılım Üniversitesi seviyesine bile gelmesi için yıllara ihtiyacı olduğunu düşünürken, Kurtuluş Parkı'na genişleme talebi gibi konular da kamuoyunda olumsuz bir imaj yaratmıştır. Kısacası, TED markası bir beklenti yaratsa da, üniversitenin uygulamaları bu beklentiyi karşılamakta zorlanmaktadır.

İdari personel ve yönetim anlayışı, üniversitenin en çok eleştiri alan yönlerinden biridir. Yorumlar, idari süreçlerde ciddi bir hantallık, tecrübesizlik ve öğrenci karşıtı bir tutum olduğunu göstermektedir. Özellikle ders seçimi döneminde yaşanan kaotik ortam ve yazılım altyapısının yetersizliği, öğrencilerin saatlerce hatta günlerce uğraşmasına neden olan bir sorun olarak öne çıkmaktadır. Bir öğrencinin hakkı olan dersi almasını engellemek için bölüm başkanı tarafından yalan söylenmesi gibi iddialar, idari kadroya olan güvenin sarsıldığını göstermektedir. Pandemi döneminde milli bayramlara ders konulması ve sonrasında gelen tepkiler üzerine kararın geri alınması, plansızlık ve reaktif bir yönetim anlayışının varlığına işaret etmektedir. Genel olarak idari yapı, öğrenci odaklı olmaktan uzak ve bürokratik olarak algılanmaktadır.

Mezunların iş ve kariyer olanakları konusunda karmaşık bir tablo çizilmektedir. Bir yandan, okulun mezunlarının iş bulma oranının yüksek olduğu ve staj/kariyer konularında destek sağladığı belirtilmektedir. Hatta bir öğrenci, en beğenmeyen öğrenciye bile iyi bir şirkette staj ayarlandığını ifade etmiştir. Ancak diğer yandan, bu iş bulma başarısının okulun doğrudan katkısından ziyade öğrencilerin kendi ve ailelerinin referansları sayesinde olduğu yönünde güçlü bir kanı vardır. Özellikle mimarlık gibi bazı bölümlerde, mezunların sektöre atılmak yerine akademisyenliği tercih etmesi veya tamamen farklı alanlara yönelmesi (yoga eğitmenliği, içerik üreticiliği vb.), alınan eğitimin piyasa beklentilerini karşılamadığına dair bir eleştiri olarak sunulmuştur. Üniversitenin tanınırlığının az olması ve MÜDEK gibi akreditasyonlarının bulunmaması da mezunlar için bir dezavantaj olarak görülmektedir.

Verilen metinlerde bu konu hakkında herhangi bir yoruma rastlanmamıştır. Ancak üniversitenin konumuyla ilgili yapılan yorumlar, Kızılay, Bahçelievler ve Tunalı gibi Ankara'nın sosyal merkezlerine yakınlığı sayesinde öğrencilerin şehir yaşamına kolayca entegre olabildiğini dolaylı olarak göstermektedir.